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科目一(1-4)

1. 【答案】C。中公教育解析：题干词项间关系为包含于关系，愤怒是一种情绪。A 项冷淡和同情都是一种感情;B 项 GPS 的功能是导航;C 项民族舞是一种舞蹈，二者是包含于关系;D 项泉城是济南的别称。故本题选 C。

2. 【答案】B。中公教育解析：题干逻辑关系为：吃了不干净的食物⇒没病。A 项表述与题干一致;B 项是肯后推肯前，和题干关系不一致;C、D 两项说的是一种可能性，是存在这种可能的，正确。故答案选 B。

3. 【答案】D。中公教育解析：符号※为特殊符号，需要利用“插入”选项卡的符号命令。A 选项用于插入脚注;B 选项用于插入索引;C 选项用于插入对象。

4. 中公教育解析：

【审题立意】

材料从“鸡娃”这一社会现象，提出了一个问题：究竟是严格的教育好，还是宽松 的教育好?并且在材料末尾表达了观点——好的教育需处理好“宽”与“严”之间的关 系，在两者之间寻找到平衡，宽而有度，严而有爱。由此可抓住材料的关键词“教育的 宽与严”，可从“教育的宽与严”这一角度出发，谈一谈如何平衡“宽”与“严”之间 的关系。

[结构布局]

P1：开头,提出中心论点：我们只有做到既XXX (第- 一个概念)，又做到XXX(第二个概念) ，只有两者结合，才能获得。

P2：分论点一：只有做到第一个概念，我们才能……

P3：分论点二：只有做到第二个概念，我们才能更好地……

P4：分论点三：只有做到两者的辩证统一，我们才能取得人生事业的。

P5：结尾，总结全文

[写作素材]

1.理论论据：

(1)人创造环境，同样环境也创造人。——马克思

(2)我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视;二是期望太切。 忽视则任其像茅草一样自生自灭;期望太切不免握苗助长，反而促其夭折。--陶行知

2.事实论据：

(1)叶圣陶的儿子叶至善小学时成绩极差，甚至留过三次级，但叶圣陶并未指责叶至善，并从聊天中发现叶至善的艺术才能，于是叶圣陶将儿子送去一所不需要整天背书做题的私立小学，在那里，叶至善有足够时间阅读书籍、唱歌和吹口琴，兴趣爱好得到广泛培养的同时，学习兴趣也得以。

(2)孟母三迁为孟子找到合适的生活环境，严格教育孟子，遂成就一代“亚圣”。

(3)傅雷对儿子傅聪苦心孤诣地栽培，终使傅聪成为名噪一时的钢琴演奏家。

(4)香港巨富李嘉诚在两个儿子大学毕业后，拒绝了他们去自己公司施展才能的请求，促使兄弟俩去加拿大，一个从事地产开发，一个去投资银行，在李嘉诚的引导下， 兄弟两人克服万难把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。

(5)获得《中国诗词大会》第二季总冠军的武亦姝小时候是个贪玩的孩子，父亲为了培养武亦姝，在家时陪着武亦姝一起读书，带着武亦姝参加诗词沙龙;身为美术教师的母亲则陪着武亦姝画画和学习。在良好家庭教育的熏陶下，武亦姝成为满腹诗书的才女。

[参考例文]

宽严并济，呵护成长

在基础教育阶段，“放养”式的宽松教育会让孩子过于自由而懈怠学习，以“不输 在起跑线上”为旗帜的打鸡血式严格教育又会让孩子成为负担沉重的“鸡娃”。让孩子 无忧无虑地长大固然好，孩子能力也同样重要。宽严并济，才能更好地呵护孩子成长。

呵护孩子成长，要给孩子营造宽松有爱的成长环境。我国教育家叶圣陶在面对 儿子叶至善一张张不及格的成绩单时，没有责怪儿子，而是理解他不喜欢整天背书的心 理，并把他送去一所主张素质教育的学校。转学后，自由舒适的成长环境使得叶至善的 兴趣爱好得到释放，学习成绩也随之提高。正因叶圣陶给予叶至善理解与包容，叶至善 才能在宽松的环境里得到培养，并成长为人才。可见，宽松有爱的环境是孩子形成 人格的基础，是孩子成长成材的必要条件。

呵护孩子成长，严格的指引与监督必不可少。孩子是发展中的人，在孩子身心发展 尚不成熟的阶段，需要适当地给孩子科学的指引。曾记得，孟母为了给孟子营造良好的 学习环境而三度举家迁移，严格教育、逐步教化，培养出一代“亚圣”;曾记得，傅雷苦心孤诣、事无巨细地严格督促儿子的学习和艺术修养，终将傅聪培养为名噪一时的钢 琴家;曾记得，香港巨富李嘉诚以严格的独立教育栽培两个儿子独自创业，促使他们克 服万难，变得类拔萃。由此看来，只有对孩子进行严格的教育，才能为孩子的提供坚实的土壤。

呵护孩子成长，应当宽严并济，既要给孩子宽松的成长环境，也要恰当地进行严格 教育，只有将二者相结合，才能更好地培育英才。《中国诗词大会》第二季总冠军的武亦姝正是宽严并济的教育下一个的案例。武亦姝幼时贪玩，为了改变这一现状，父亲常陪女儿参加诗词沙龙，母亲也陪其画画。这对父母既营造了宽松的家庭氛围，让女儿的兴趣爱好得到发展，也在无形中给了她监督和指引。宽严并济的家庭教育使武亦姝 从一个调皮的孩子脱胎换骨，成为考入清华大学的才女。可见，宽严并济的教育才 能更好地促进孩子成长。

陶行知说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视;二是期 望太切。”在教育中，过度的自由和过严的要求都对孩子不利。宽中有严、严中有爱， 才能更好地呵护孩子成长。

科目二(5-10)

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段论。

A选项，在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。

B选项，前运算阶段儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。有以下特点：万物有灵论;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度等等。

C选项，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)，并具有以下特点：思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。

D选项，形式运算阶段，这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括。其思维发展已经接近成人的水平。

6. 【答案】B。中公教育解析：本题主要考查课堂纪律的类型。(1)教师促成的纪律指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构;(2)集体促成的纪律指由群体压力而形成的;(3)任务促成的纪律指每一次任务都有其特定的纪律，某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理，学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。(4)自我促成的纪律指自律，即外部的纪律控制被个体内化成个体自觉的行为准则。题干中学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，这属于集体促成的纪律(群体纪律)，因此本题选B。

7. 【答案】D。中公教育解析：本题考查教学工作中的备课。备课是教学工作的首要环节，是上好课的先决条件，备课的质量直接关系着上课的质量。备课包括钻研教材、了解学生和设计教法。因此本题正确答案为D。

A项，属于备课的一部分，钻研教材，所以表述较为片面。

B项，属于备课中的一部分，选择教法，表述不完整。

C项，品德培养属于教学任务之一，不是一节好课的标准，所以C项表述不正确。

综合以上选项，本题正确选项为D项。

8. 【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学评价。

A选项，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

B选项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

C选项，形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。通过揭示问题和反馈信息，这种评价对改进工作质量很有帮助。符合题干描述，所以C项正确。

D选项，表现性评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。

综上，本题答案选C。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查“最近发展区”。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此他提出教学应适应学生的“最近发展区”。所以D项说法正确。A项，桑代克提出尝试错误学习的基本规律;B项，斯金纳提出操作性条件作用理论;C项，埃里克森提出社会化发展理论，将个体人格的发展分为八个阶段。所以ABC三项与题意不符，故排除。故本题选D。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)建立有效的课堂规则;

(2)合理组织课堂教学;

(3)做好课堂监控;

(4)培养学生的自律品质。